4.2. Les activitats d’avaluació continuada
Les activitats del Pràcticum i la seva temporització al llarg de les diferents fases es concreten al pla docent i als enunciats que hi ha a l’aula virtual. Aquestes activitats pretenen acompanyar l’estudiantat durant tot el procés de pràctiques, cosa que implica acompanyar-lo en tres moments diferenciats: el moment previ a l’accés al centre educatiu, el moment de les pràctiques i el moment posterior a l’experiència viscuda. Durant tot aquest procés, el mètode de la pràctica reflexiva esdevé la guia per dur a terme les activitats d’avaluació continuada (Repte).
El Pràcticum està estructurat en sis activitats o reptes. A continuació, es detalla l’objectiu de cada activitat i el pes que té la qualificació que se n’obté en l’avaluació del Pràcticum.
- Repte 1. Què significa ser docent al segle xxi? Construcció de la identitat docent.
L’objectiu d’aquesta primera activitat és que l’estudiantat reflexioni sobre el significat de la professió docent en els contextos social i cultural actuals, i també sobre la configuració de la identitat professional docent, tot establint un diàleg entre les experiències, les motivacions i les representacions pròpies amb les d’altres professionals de l’educació. - Repte 2. Per què és necessària una formació ètica del professorat?
L’objectiu d’aquesta activitat és que l’estudiantat reflexioni sobre els principis ètics que han de guiar l’exercici professional de la persona que exerceix la docència, i també que identifiqui les estratègies adequades per gestionar i resoldre possibles incidents crítics o dilemes ètics propis de l’acció educativa. - Repte 3. Coneixement del centre de pràctiques.
En aquesta activitat, contextualitzada en la primera fase d’observació del Pràcticum, l’estudiantat ha d’analitzar en profunditat el context del centre de pràctiques i el seu entorn, i també ha d’identificar els trets característics del perfil professional, els rols i les funcions que desenvolupa la seva mentoria. - Repte 4. Desenvolupament de l’habitus reflexiu.
L’objectiu d’aquesta activitat, consistent en l’elaboració d’un diari de pràctiques que acompanyi l’estudiantat al llarg de tota l’assignatura, és promoure l’hàbit de reflexionar de manera sistemàtica sobre el conjunt d’accions observades, viscudes i implementades al llarg de les tres fases del Pràcticum. A més, aquesta activitat ajuda a vincular els coneixements teòrics treballats a les assignatures del màster amb les experiències directes al món professional. - Repte 5. Disseny de la situació d’aprenentatge.
Aquesta activitat consisteix a dissenyar una situació d’aprenentatge que l’estudiantat haurà d’implementar amb l’alumnat del centre on duu a terme les pràctiques. L’activitat s’ha de dissenyar al llarg de la fase 2 d’intervenció acompanyada de les pràctiques, i s’ha d’aplicar i avaluar durant la fase 3 d’intervenció autònoma. - Repte 6. Informe final de pràctiques.
Aquesta activitat representa el tancament de l’assignatura de Pràcticum. En primer lloc, l’estudiantat ha d’avaluar la implementació de la situació d’aprenentatge que ha dut a terme amb el grup classe a la fase d’intervenció autònoma. En segon lloc, ha de fer una reflexió final sobre les competències del màster que ha desenvolupat o consolidat durant el període de pràctiques al centre.