{"id":32,"date":"2023-07-17T11:16:31","date_gmt":"2023-07-17T09:16:31","guid":{"rendered":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/guiapelsestudiants\/?page_id=32"},"modified":"2023-09-25T16:12:35","modified_gmt":"2023-09-25T14:12:35","slug":"introduccio-al-practicum","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3"},"content":{"rendered":"

La professionalitzaci\u00f3 i la formaci\u00f3 pr\u00e0ctica de l\u2019estudiantat del m\u00e0ster universitari de Formaci\u00f3 del Professorat d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria i Batxillerat, Formaci\u00f3 Professional i Ensenyament d\u2019Idiomes, en totes les seves especialitats, culmina amb l\u2019assignatura de Pr\u00e0cticum. El Pr\u00e0cticum ofereix a l\u2019estudiantat la possibilitat de con\u00e8ixer l\u2019entorn professional d\u2019una manera vivencial. Tamb\u00e9 li permet observar i analitzar un escenari professional real i concret, i reflexionar sobre aquest escenari i intervenir-hi directament.<\/p>\n

Com afirma Tejada (2013), el Pr\u00e0cticum ha de servir per crear disson\u00e0ncia cognitiva i incertesa en l\u2019estudiantat, de manera que hagi de buscar respostes noves, revisar les pr\u00f2pies certituds o relativitzar els principis que arrossega dels contextos acad\u00e8mics als contextos d\u2019acci\u00f3 professional real.<\/p>\n<\/div>\n

L\u2019assignatura consta de 14 cr\u00e8dits ECTS<\/strong>, que equivalen a 350 hores<\/strong> de dedicaci\u00f3 de l\u2019estudiantat. Aquest total d\u2019hores es reparteix en 250 hores<\/strong> d\u2019activitat presencial en un centre educatiu i 100 hores<\/strong> de treball no presencial a l\u2019aula virtual.<\/p>\n

Les hores de pr\u00e0ctiques presencials es duen a terme als centres d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria i formaci\u00f3 professional i escoles d’idiomes certificats i autoritzats com a centres formadors de pr\u00e0ctiques pel Departament d\u2019Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya. L\u2019assignaci\u00f3 del centre de pr\u00e0ctiques la fa la Universitat en funci\u00f3 de l\u2019oferta de centres formadors, i prioritzant els centres que participen en el Programa d\u2019innovaci\u00f3 de centres de refer\u00e8ncia.<\/p>\n

Les pr\u00e0ctiques les tutoritza i les avalua una persona de l\u2019equip docent del centre formador experta en l\u2019\u00e0mbit corresponent, reconeguda com a persona mentora de les pr\u00e0ctiques, i una persona de l\u2019equip docent col\u00b7laborador de la UOC. Aquestes dues figures docents guien i supervisen el treball de l\u2019estudiantat al llarg de les tres fases en les quals s\u2019estructura el Pr\u00e0cticum: 1) fase d\u2019observaci\u00f3<\/strong>, 2) fase d\u2019intervenci\u00f3 acompanyada <\/strong>i 3) fase d\u2019intervenci\u00f3 aut\u00f2noma<\/strong>.<\/p>\n

La persona de l\u2019equip docent de la Universitat fa el seguiment de les pr\u00e0ctiques de l\u2019estudiantat en coordinaci\u00f3 amb la persona mentora del centre i vetlla perqu\u00e8 la teoria i la pr\u00e0ctica, l\u2019acci\u00f3 i la reflexi\u00f3 es complementin m\u00fatuament per configurar un aprenentatge basat en l\u2019experi\u00e8ncia<\/strong> (Kolb, 1984), que ajudi l\u2019estudiantat a emprendre un cam\u00ed de construcci\u00f3 de la pr\u00f2pia identitat professional, d\u2019indagaci\u00f3 sobre les implicacions \u00e8tiques de la seva praxi, de recerca en l\u2019acci\u00f3, de resoluci\u00f3 de problemes i tamb\u00e9 de transformaci\u00f3 i millora de la pr\u00e0ctica professional al llarg de la vida.<\/p>\n

Per acompanyar l\u2019estudiantat en l\u2019assoliment d\u2019aquests objectius, l\u2019assignatura est\u00e0 estructurada al voltant de cinc eixos <\/strong>que tenen com a objectiu orientar la pr\u00e0ctica reflexiva al llarg de les tres fases del Pr\u00e0cticum. Aquests eixos s\u00f3n els seg\u00fcents: 1) l\u2019autoconeixement i la identitat professional docent, 2) l\u2019\u00e8tica com a activitat reflexiva, 3) l\u2019exercici de l\u2019habitus<\/em> reflexiu, 4) la pr\u00e0ctica reflexiva mediada i 5) l\u2019escriptura reflexiva. A m\u00e9s, es posa un \u00e8mfasi especial en el desenvolupament i l\u2019avaluaci\u00f3 de la compet\u00e8ncia comunicativa i la compet\u00e8ncia digital del futur professorat.<\/p>\n

El Pr\u00e0cticum \u00e9s una experi\u00e8ncia d\u2019integraci\u00f3 dels coneixements i les compet\u00e8ncies que es desenvolupen al m\u00e0ster, per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s una experi\u00e8ncia d\u2019aprenentatge perqu\u00e8 s\u2019hi experimenta per primera vegada la globalitat del rol professional. Tot aix\u00f2 implica fer una immersi\u00f3 en un entorn complex, amb regles i maneres de fer que li s\u00f3n pr\u00f2pies, com \u00e9s el cas dels entorns professionals docents.<\/p>\n<\/div>\n

Resultats d\u2019aprenentatge<\/h2>\n

Al Pr\u00e0cticum s\u2019apliquen, de manera integrada, les compet\u00e8ncies treballades al llarg del m\u00e0ster i \u00e9s el moment en qu\u00e8 es consolida l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aquestes compet\u00e8ncies mitjan\u00e7ant la viv\u00e8ncia d\u2019experi\u00e8ncies aut\u00e8ntiques d\u2019aprenentatge als centres educatius, i mitjan\u00e7ant, tamb\u00e9, la participaci\u00f3 en aquestes experi\u00e8ncies.<\/p>\n

Per a les especialitats d\u2019Orientaci\u00f3 Educativa, de Formaci\u00f3 i Orientaci\u00f3 Laboral, de Matem\u00e0tiques, de Tecnologia, d\u2019Angl\u00e8s i de Llengua i Literatura Catalana i Castellana, s\u2019estableixen els resultats d\u2019aprenentatge seg\u00fcents, que es concreten en cada especialitat d\u2019acord amb l\u2019\u00e0mbit de coneixement corresponent:<\/p>\n

    \n
  1. Practicar la planificaci\u00f3, la implementaci\u00f3 i l\u2019avaluaci\u00f3 de propostes educatives de les mat\u00e8ries corresponents a l\u2019especialitzaci\u00f3, tot considerant el potencial de les tecnologies.<\/li>\n
  2. Demostrar un bon domini de la llengua oral i de la llengua escrita a la pr\u00e0ctica docent.<\/li>\n
  3. Desenvolupar estrat\u00e8gies socials per promoure un clima que afavoreixi la inclusi\u00f3 i que faciliti l\u2019aprenentatge i la conviv\u00e8ncia.<\/li>\n
  4. Utilitzar processos reflexius sobre la pr\u00e0ctica que promoguin el desenvolupament de l\u2019autoregulaci\u00f3 per establir propostes de millora del proc\u00e9s d\u2019ensenyament i aprenentatge.<\/li>\n
  5. Per a la formaci\u00f3 professional, definir la tipologia empresarial corresponent als sectors productius, i caracteritzar els sistemes organitzatius m\u00e9s comuns a les empreses.<\/li>\n
  6. Respecte a l\u2019orientaci\u00f3, intervenir en l\u2019avaluaci\u00f3 psicopedag\u00f2gica i l\u2019assessorament a altres professionals de l\u2019educaci\u00f3, a l\u2019estudiantat i a les fam\u00edlies.<\/li>\n
  7. Recon\u00e8ixer, comprendre i analitzar les causes i els efectes de les desigualtats per ra\u00f3 de sexe i g\u00e8nere.<\/li>\n
  8. Comprendre i actuar segons els principis \u00e8tics que guien l\u2019exercici professional.<\/li>\n
  9. Relacionar-se de manera respectuosa, assertiva i exempta de manifestacions contr\u00e0ries als valors i la dignitat de les persones.<\/li>\n<\/ol>\n

    En el cas de l\u2019especialitat d\u2019Orientaci\u00f3 Educativa, la formaci\u00f3 rebuda permet, a m\u00e9s, el seg\u00fcent:<\/p>\n

      \n
    1. Dissenyar propostes d\u2019intervenci\u00f3 en processos d\u2019orientaci\u00f3 educativa i assessorament psicopedag\u00f2gic, tenint en compte el potencial de les tecnologies.<\/li>\n
    2. Analitzar el context de les pr\u00e0ctiques a partir dels marcs te\u00f2rics desenvolupats a les mat\u00e8ries del m\u00e0ster.<\/li>\n
    3. Actuar en totes les fases d\u2019un pla d\u2019intervenci\u00f3 de l\u2019\u00e0mbit de l\u2019orientaci\u00f3 educativa i l\u2019assessorament psicopedag\u00f2gic.<\/li>\n
    4. Avaluar la intervenci\u00f3 efectuada sobre la base del coneixement te\u00f2ric i de les evid\u00e8ncies obtingudes de la pr\u00f2pia pr\u00e0ctica, mitjan\u00e7ant la pr\u00e0ctica reflexiva guiada i la identificaci\u00f3 d\u2019\u00e0mbits de millora.<\/li>\n<\/ol>\n

      Continguts<\/h2>\n

      Per desenvolupar les activitats del Pr\u00e0cticum, l\u2019estudiantat ha de tenir en compte el que s\u2019ha treballat o s\u2019est\u00e0 treballant als diferents projectes i en les diferents assignatures del m\u00e0ster, per la qual cosa ha de tenir presents els aspectes seg\u00fcents:<\/p>\n

        \n
      • La construcci\u00f3 de la identitat professional docent.<\/li>\n
      • La dimensi\u00f3 \u00e8tica de la professi\u00f3 docent.<\/li>\n
      • Els rols i les tasques que configuren la professi\u00f3 docent a l\u2019etapa d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria.<\/li>\n
      • L\u2019observaci\u00f3 i l\u2019an\u00e0lisi de les pr\u00e0ctiques educatives i del funcionament d\u2019un centre d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria.<\/li>\n
      • L\u2019atenci\u00f3 a les necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu.<\/li>\n
      • La planificaci\u00f3, el disseny, l\u2019aplicaci\u00f3 i l\u2019avaluaci\u00f3 d\u2019intervencions did\u00e0ctiques relatives a l\u2019especialitat cursada.<\/li>\n
      • La reflexi\u00f3, la innovaci\u00f3 i la investigaci\u00f3 sobre la pr\u00e0ctica educativa pr\u00f2pia i sobre la din\u00e0mica del centre on es duen a terme les pr\u00e0ctiques.<\/li>\n
      • La compet\u00e8ncia comunicativa tant oral com escrita del professorat a l\u2019aula i en les relacions amb la comunitat educativa.<\/li>\n
      • La identificaci\u00f3 i la gesti\u00f3 d\u2019incidents cr\u00edtics i de dilemes \u00e8tics.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        La professionalitzaci\u00f3 i la formaci\u00f3 pr\u00e0ctica de l\u2019estudiantat del m\u00e0ster universitari de Formaci\u00f3 del Professorat d\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria i Batxillerat, Formaci\u00f3 Professional i Ensenyament d\u2019Idiomes, en totes les seves especialitats, culmina amb l\u2019assignatura de Pr\u00e0cticum. El Pr\u00e0cticum ofereix a l\u2019estudiantat la possibilitat de con\u00e8ixer l\u2019entorn professional d\u2019una manera vivencial. Tamb\u00e9 li permet observar i analitzar […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32"}],"collection":[{"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":130,"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32\/revisions\/130"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/guia-practicum-formacio-professorat.recursos.uoc.edu\/Guia-del-practicum-per-a-estudiants\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}